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我手写我心写话课程

[日期:2014-05-05] 来源:  作者: [字体: ]

我手写我心

——写话课程研究

海南小学  朱玉如

 

【学情分析】

低年级孩子在校学习普遍存在的问题:

1.表达能力欠佳,不能用流畅的语言将一件事情或一个意思说清楚;

2.有一定的阅读兴趣,但没有良好的阅读积累习惯;

3.汉字易混淆,运用不熟练;

4.注意力不集中,容易疲倦;行为动摇不定,不善于控制,容易冲动和特别敏感。

【指导思想】12年级是学生语言发展的最佳时机。抓住这个时机,进行说话写话训练,能激发学习兴趣,让孩子在观察中练说话,在活动中学表达,在表达中调动学习语言的积极性,使学生语言和思维得到同步发展。

【课程介绍】“我手写我心”说话写话课程是针对一、二年级学生设计的作文启蒙课程。通过组织学生看、听、说、演、做,培养口头表达和与书面表达的能力,让学生敢说、爱说、会说,并能说好一段连贯的话;逐步写出100200字的短文,为起步成篇奠定基础。

()课程目标

1.逐步建立句子的概念;

2.认识句号、逗号、问号、感叹号等常用标点符号;

3.学习使用陈述、疑问、感叹、对话等语言形式,进行书面表达;

4.学习使用比喻、拟人等修辞手法,把事物描写生动;

5.能仿写结构句式简单的段落、儿歌;

6.感受细节描写的魅力,逐步学习通过细节描写,提高自己具体表达的能力;

7.培养学生积极的学习态度,将语文学习引向实际生活,通过方法指导和情境协助帮助学生提高语言的表达能力。

()课程特色

1.生动的教学方式,多样的活动设置,激发孩子的兴趣;

2.创造适宜的情境,让学生敢说、会说、爱说,并能说好一段连贯的话;

3.通过组织孩子看、听、说、演、做,培养口头表达和书面表达的能力,逐步写出80~200字的短文。

(三)课程实施

小学语文新课程标准【最新修订版】指出一二年级即第一学段的写话要求为:

1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;

3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

众所周知写话是习作的“前奏曲”,是习作的基础练习,同时也是低年级教学的一项重要内容,因此,加强低年级写话教学研究,对于深化语文教学改革具有重要意义。

如何进行新课标理念下的小学低年级写话教学呢?

依据新课标要求,从小学生习作心理角度出发,我们第一线的语文老师普遍认为低年级写话重在培养学生的写话兴趣和自信心,使学生对写话直至今后的习作产生浓厚的兴趣,引导把学生认识世界、认识自我的感受进行创造性地表述,从而推动与促进学生写话、语言表达、阅读与习作等综合能力的提高。

伟大的教育家孔子云:“知之不如好知,好知不如乐知。”

因此,写话教学,首先要培养孩子浓厚的兴趣,真正让孩子体会“我手写我心”的乐趣。因此,在低年级作文起步教学实践中,我以新课标为指路明灯,从培养孩子兴趣抓起,通过多种途径帮助孩子积累写话材料,获得真实的感受,使孩子在我手写我心的积极状态下自由地说,洒脱地写,体验写话的乐趣。

  写话课程系列活动一:定向观察,激发兴趣

陶行知先生指出:“生活教育是生活所原有……生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的,那么多彩多变的生活便是孩子写话的不竭素材。

课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话……鼓励自由表达和有创意的表达。

为了提高孩子的写话兴趣,为了激发孩子的表达愿望,我们不是为了写话而写话,不是闭门造车;而是让孩子走进生活,体验生活,根据孩子的生活或指定话题,或自选话题,让孩子充满兴趣,乐于表达。

孩子们是最喜欢参加活动的,他们是活动中最美的风景。丰富多彩的实践活动恰恰是激发孩子写话兴趣的最佳途径。

一、动物观察

教师应根据训练重点,有意识有目的地布置观察内容,并对学生的观察方法进行指导。

孩子们非常喜欢小动物,有一天宣布,可以把你的小金鱼、小仓鼠或是小乌龟带到教室里来,孩子们惊喜的眼神,雀跃的身影,让你的心底也漾起一片激动!

以指导观察小乌龟为例:

1)观察外形

我让孩子把一只小乌龟放到实物投影仪上,先让孩子说说它的外形特点,孩子们通过观察说出了乌龟的外形特点:

“它身上有一套’护身服’,这就是它的盔甲盔甲上有13块六角形的图案”

“ 它的4只脚都很短,脚趾之间还长着像蹼一样的肉。”

“小乌龟有一张三角形的脸,一双乌黑透亮的圆溜溜的小眼睛。”

“这只小乌龟大约有碗口那么大,背部隆起,呈椭圆形,像一辆‘小坦克’。坚硬的龟壳上,排列整齐而又规律!”

孩子的观察是零碎的,没有顺序的,最后,老师指导观察有顺序,可以先整体观察盔甲形状,排布规律;接着写它的头、眼睛;再写它的腿、尾巴。这样从整体到局部,从前到后,给人读了觉得条理清晰。最后按这样的顺序和同桌说一说,但不是背书,可以用自己喜欢的语言来表达。

2)观察动作

第一步:观察翻身

接下来我说:“下面,请孩子们欣赏小乌龟翻身。”孩子们兴致更高了,都伸长了脖子,瞪大眼睛看着。只见小主人将小乌龟背朝下放着。我让孩子们盯着这个奇特而精彩的瞬间,孩子们通过多次观察,写下了精彩的一幕:

“只见小乌龟慢慢地伸出头,朝一侧扭动着脖子,朝桌面上使劲一顶,另一侧的两只小爪子一推缸底,身子一下子就翻过来了。教室里顿时爆发出一片欢笑声。”

“另一只小乌龟大概脖子短,也尽量伸长,努力地去顶缸底,四条腿拼命划动,但怎么努力都翻不过来,我们为它加油,它也没有给我们面子,看它太累了,只好把它翻回来!”

其中有些动作孩子是不会描述的,可以适当点拨:“扭”“顶”“撑”“划动”“转身”,有了这些动词的帮助,孩子会描述乌龟翻身的场景了!

第二步:观察吃食

我让两个小主人上前,把两人的小乌龟放在一个玻璃缸里,然后让一个男孩拿出他带来的整只虾肉扔进水缸:

“一开始两只乌龟悠闲地爬来爬去,后来一只乌龟不知是闻到了味道,还是看到了虾肉,转身向虾肉游过来,以很快的速度伸长脖子,去咬虾肉,但可能虾肉太大,一口吞不下,那只乌龟伸出两只前爪去撕扯虾肉,虾肉顿时分解了一块下来,那只乌龟吃得头一伸一缩,仿佛在享受天下第一美食!”

你们瞧!孩子们把乌龟的灵敏与贪吃写得活灵活现!

那天好几个孩子还带了小仓鼠,那可是孩子们的最爱!

你们看!我们的孩子们多么高兴!孩子们的柔情被彻底唤醒了!

用了大概四五天的时间,我们用观察小乌龟的方法去迁移学习,孩子们观察小动物的外形、活动、睡觉、吃食,孩子们通过观察,对温顺的小仓鼠的喜爱之情从简短的文字中流淌出来!

仓鼠外形类写话:

1.一天,爸爸给我买了两只小仓鼠。小仓鼠胖乎乎的,颜色雪白雪白的,和鸡蛋一样大,可爱极了!

2.它们长着一身毛茸茸的毛,一个短短的尾巴,四条腿,一张小小的嘴,两颗尖锐的牙齿,两只灵活的眼睛,两只小小的耳朵,圆圆鼓鼓的小肚子,真是可爱极了!

3.它们长得很可爱,有深灰色的毛,背中间还有一条浅灰色的线;它的眼睛亮晶晶的,好似黑色的宝石;它的胡须是银色的,长长的;它的脚是粉红色的,踏在我们的手上让人感觉十分痒。

仓鼠活动类写话:

1.它俩一只喜欢吃喝,一只喜欢运动。爱运动的那只经常乐颠颠地爬上它们的小二楼。有一次,它不小心从小二楼上掉了下来,把我吓得够呛,真怕它受伤。

2.这几天,我们一直在玩着“小仓鼠接龙”。我们先用手搭成一条直线,让小仓鼠顺着这条直线一直爬。我们搭在半空中,目的是要看一下小仓鼠会不会那么笨,会不会摔下来。真是出乎意料,小仓鼠在最后一个人的手上先停了一会儿,观察动静,似乎在“看”底下是不是有危险突然,它骨碌骨碌又从最后一个人的手上爬到了第一个人的手上。

二、静物观察

九月掀开了学校学习的序幕,菱角,石榴也成熟了。

有一个周末前几天,我发短信给家长,准备好一个石榴,周五带到学校。

1)观察外表

开始观察了,我先从一个孩子手中拿过一个半边红透的石榴,举得高高的,让孩子们发挥想象,说说你认为它像什么?孩子们积极性很高:

“像一个熟透了的超级大苹果!”

“像一个圆溜溜的小皮球!”

“像一个美丽的红灯笼!”

还有一个孩子更有想象力:“像一个热气球!”

那你们看石榴的顶上长着的像什么?

“像一个撅起的小嘴巴!”

“像一个美丽的皇冠!”

“像绽放的花朵!”

2)观察籽儿

孩子们已经迫不及待要去打开了,为了引导孩子继续观察,我对孩子们说,表现好的,将得到我手中的石榴籽儿的奖励!

孩子们又坐正了!

我打开石榴的一个小口子,红红的石榴籽儿露出来了,孩子们兴奋异常:

我趁机发问:“石榴籽儿的颜色、形状怎样?”

“石榴籽儿粉红粉红的,真像一粒粒美丽的红宝石!”

“石榴籽儿晶莹透明,像一粒粒闪亮的珍珠!”

那我又问:“石榴籽儿多得数也数不清,你认为又像什么?”

“像无数颗玉米籽儿挤在一起!”

“像无数颗小牙齿围在一起!”

“像无数个兄弟紧紧拥抱在一起!”

接下来是品尝环节,我从手中的石榴上剥下一粒粒放到那一只只伸长的小手中,孩子们像托着珍宝一样,舍不得吃掉。我说:“轻轻地放进嘴里,仔细地品品味道吧!”

孩子们面带幸福的笑容,说:“哎呀!真甜哪!”

“酸酸甜甜,真好吃!”

“真是清爽可口!”

总结写话:

接下来,我让孩子打开自己的石榴,开始举行石榴品尝盛宴,教室里溢满了水果的香味,传递着纯洁的友谊,荡漾着幸福的欢笑!

品尝完毕,我说刚才我们先是观察了石榴的外表,然后观察了籽儿的颜色与形状,最后品尝了石榴的味道,那你们会把这三部分写一写吗?

孩子们响亮地回答:“能!”这是孩子们的几篇石榴大作:

石榴

黄欣甜

我最喜欢吃的水果就是石榴。

石榴大大的,圆圆的,红彤彤的,像一个红灯笼,拿在手里,用手摸一摸,滑滑的,上面还有一顶漂亮的小帽子。

我费了九牛二虎之力才剥开它的皮呢,里面有好多好多的小宝宝,晶莹透亮,像一颗颗红宝石。你挨着我,我挨着你,紧紧的靠在一起,里面的小白籽都能看得清清楚楚,看得我口水都流出来了。

我连忙拿起一颗石榴放进嘴里,轻轻一咬,里面的汁酸酸甜甜的,那甜滋滋的味道还会久久地回荡在口中,令人回味无穷。

石榴可真好吃呀!

 

许珉源

星期五是一个特别的日子,因为那天我们二(2)班举行了一次水果节。这一天,整个教室里飘满了各种水果的香味。

这些水果中最多的是石榴,一个一个圆圆的很可爱,它的底部像一朵花开着。

现在得把它的皮剥开,啊呀!它的皮实在是太硬了,像穿了一身盔甲,我就从它的底部开花的地方开始剥,可还是没有剥开,我就想办法,用直尺把它切开,里面就露出了许多小小的粉粉的果肉,一个个像水晶一样晶莹剔透,都有点舍不得吃它了,还是忍不住剥了一颗尝了尝,味道酸酸甜甜的真好吃。

我们今天吃的很开心!

为了巩固观察静物,描写静物的方法,接下来我们又让孩子把菱角带到学校,看菱角,品菱角,比赛吃菱角,孩子们的心快乐了,笔挥洒了,话写出来了!真可谓我手写我心!

吃菱角

陆仪洲

今天,教室里飘满了香味,原来是朱老师让我们带来了菱角。

菱角宝宝像一只弯弯的小船,两头长着一对尖尖的角,碰上去刺刺的。它还喜欢打扮,有的穿着紫色的衣服,有的穿着褐色的衣服,还有的穿着黑色的衣服。朱老师把一个个菱角排队立在讲台上,就像一队停在港湾里的船队。

朱老师教了我们吃菱角的方法,我按照老师的方法拿起一个菱角,轻轻咬住菱角的中间,一用力,听到“嚓”的一声,菱角被我咬开了,我用手一掰,小船被我掰成了两瓣,露出了雪白雪白的肉,我轻轻一咬把肉从菱角壳里推出来,就大口大口地吃了起来,香香的,干干的,有点象花生的味道,但又有点甜。

我们吃了一会,朱老师说吃菱角比赛可以开始了。参加比赛的同学有黄馨甜、施开腾、盛思燕等……我一开始就为好朋友黄馨甜喊:加油!加油!”她听见了我的喊声就吃得更快了!黄馨甜和我的方法一样,咬开菱角用手一掰,把这一半轻轻一咬就吃到美味的肉了。最后黄馨甜一共吃了五个,获得了冠军!

我们在欢笑声中结束了吃菱角比赛。这样有吃又有比赛的活动,我们真是太幸福了。

写话课程系列活动二:开展活动,激发兴趣

一、节日活动写体验

如一年级新生欢入队仪式、六一儿童节、元宵节等,在活动中孩子们精心准备,亲身经历后,往往会留下珍贵的感受或体验,这时布置孩子写几句话,孩子会欣然接受“任务”。写出来的话,情真意切,写出了内心的期盼、激动,肯定达到“我手写我心”的境界。

接下来请大家一起跟孩子去分享快乐的节日:(出示孩子入队仪式、欢度节日照片与写话)

快乐的元宵节

海南小学一(2)班张潇誉

又是元宵节到了,我在外婆家吃了汤圆就急急忙忙地回家去,因为我和好朋友约好了到东洲公园一起拉兔子灯。

来到了东洲公园,那里人山人海。有的拉兔子灯,有的提八角灯,有的推滚灯,还有的在放许愿灯,真是热闹极了!我和好朋友拉着兔子灯一起散步,路过的人都夸我的兔子灯“漂亮!长得真肥!”,还引来了路旁的弟弟妹妹羡慕的眼神!我和好朋友拉着兔子灯一会儿过小桥,一会儿滑下坡,一会儿转一圈,一会儿走台阶,我在前面走,兔子灯在后面跟着跑。真是太有趣了!

回到家,我和爸爸妈妈还一起放了许愿灯,许愿灯带着我们的心愿越飞越高,越飞越远!

元宵节真快乐!

 

包汤圆

海南小学一(2)班陈晟宇

今天下午,我和妈妈去超市买了水磨粉和豆沙馅儿,准备包汤圆过元宵。

回家后,妈妈把米粉倒在一个大盆子里,把豆沙倒在碗里,妈妈还在桌上铺上了一层保鲜膜。准备工作做完后,妈妈按照水磨粉袋上的说明把五十度的温水倒在米粉里,开始和面团。妈妈像个魔术师把米粉和水变成了一个面团。妈妈从上面掐下一团,在手心里搓呀搓呀,在加点馅儿在中间,又搓了几下,很快一个汤圆就做成了,但是样子有点难看。

接着轮到我了,我也学妈妈的样子,第一个汤圆露馅了,第二个还是露馅儿,我没有灰心,第三个比妈妈包的还漂亮,第四个简直可以和超市里买的相媲美了。我和妈妈都是第一次做汤圆,但是好像我比妈妈更有天赋。

二、娱乐活动写感受

爱玩是儿童的天性,孩子是快乐的天使,让孩子动手玩,动脑玩,再让孩子写下来,会使学生再次感受到尝试写话的乐趣。教学中,为了激发孩子的写话兴趣,我常与学生一起去大操场玩“贴烧饼”“推小车”“丢手绢”“吹泡泡”等户外游戏,并巧妙地引导孩子观察他人的动作、表情等,最后把玩的过程说一说,再用几句话那音响最深刻的地方写下来,孩子不觉得这是负担,还比谁写得好,写得长。

在教学中引导孩子用明亮的眼睛、闪亮的心灵、聪慧的大脑去发现生活,感受生活,把写话和丰富多彩的生活结合起来,写生活真景,抒心中真情,充分唤起他们写话的热情。

在吹泡泡活动时,我让孩子既要观察自己的泡泡,还要观察周围同学的泡泡,进教室后,让孩子充分发挥想象,说说你看到的最大的泡泡像什么,最美丽的泡泡像什么,最奇特的泡泡是怎样的?像什么?孩子们小手如林,欢呼雀跃!答案神奇无比!

(出示孩子吹泡泡图片与写话)

今天下午,我们全班小朋友都像快乐的小鸟奔到在操场上去吹泡泡。

我立即把刷子头上沾了点肥皂水,拼命往外吹,呵!立刻飞出了许多大大小小的泡泡。有的泡泡好几个连在一起,歪歪扭扭的,像毛毛虫;有的一串一串的,像糖葫芦;有的泡泡成群结队地在飞,像一群迁徙的鸟;还有的单独一个在那里自由地飞翔。每个泡泡都是中间透明,外面是彩色的,像一个个晶莹透亮的小水珠。

啊!操场成了泡泡的世界!

到了凉爽的季节,还可以组织孩子参加绑腿跑活动,我想让孩子们利用中午时间联系两人三足跑。绑腿接力比赛开始了,孩子们兴致高涨,跃跃欲试。在比赛过程中,歪歪斜斜的有,走走停停的有,摔个嘴啃泥的有,摔个四脚朝天的有,更有爬到终点的狗熊队……

一开始,孩子们写绑腿跑比赛的时候,把比赛的过程写得太过简略,不是感受不深,而是不会描述。我就引导孩子说,你在比赛中:

两人的腿绑在一起,有像平时灵活自在吗?那有什么不同?

往前行进时是走的还是跑的?

两人前进时的姿势是怎样的?

摔跤时,绑着的脚疼吗?心情怎样?同伴怎样?怎样爬起来的呢?

冲向终点时,情况又怎样?

经过这么多问题点拨后,孩子要求修改的占大多数,一部分孩子说干脆重写!

原来,孩子不是不会写,而是活动后,我没有详细点拨,描写的重点当然不能突出了!

总之,在教学中,教师要为孩子的说话、写话提供广阔的生活舞台,鼓励孩子自由地说,洒脱地写,激发孩子的表达兴趣,真正做到:“我手写我心”。

 

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