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巧算“24”点教学设计(汤永娟)

[日期:2017-03-14] 来源:  作者: [字体: ]

巧算“24”点

主备人:汤永娟                        单位:海门实验附小

教学内容

“算24点”。

课型

复习

施教日期

      星期

教学目标

1.通过算24点的游戏活动,激发学生练习计算的兴趣。使学生能够心算简单的连加、连减、乘加、乘减的运算,从而算出24点。

2.发展数学思考能力,提高综合解决问题的能力。

3.培养学生的集体主义荣誉感。

教学重点

教学难点

重点:用已学过的加、减、乘、除法的计算解决问题,激发学生练习计算的兴趣。

难点:学生用心算简单的连加、连减、乘加、乘减的运算。

教学资源

学情分析:学生已掌握加、减、乘、除四种运算以及连加、连减、乘加、乘减和加减混合运算的运算顺序和计算方法;已经学完了19的乘法口诀,并能熟练地运用口诀进行相应的乘法和除法的计算;小部分学生已有算“24点”的游戏经验。

教学准备:白板课件,每人一副扑克牌。

 

预习作业设计

 

学程设计

导学策略

修改调整

一、揭示课题,明确目标。2分钟)

思考:24点怎么玩的。

生:我知道用11010张牌,拿出四张,用加减乘除算出24

生:我有补充,每个数只能用一次。

生:我还知道A是看成1的。

 

二、目标驱动,自主探究。30分钟)

1.第一关:对对碰。

1)思考:几能和8碰成24

生:我出3,因为三八二十四。

2)思考:几能和6碰成24

  生:我出4,因为四六二十四。

3)思考:出两个数能和8碰成24

生:我出121+2=3,三八二十四。

  生:我出939÷3=3,三八二十四。

生:我出131×3=3,三八二十四。

 

2.第二关:小小神算子。

1)第一组:736

生:我看到6想到47-3=4 4×6=24

2)第二组:359

生:3×5=15  15+9=24

3)第三组:234

1:我看到4想到62×3=6 6×4=24

2:我看到3想到82×4=8 8×3=24

33×4=1212×2=24

3.第三关:男女生擂台赛。

电脑出题,独立思考,男女生抢答,谁先想到一种好方法,就可以为自己的对加10分。

11258

(22725

3371010

42536

546710

 

 

4.第四关:小组友谊赛。

比赛规则:

1.小组4人,每人同时出一张牌。

2.比一比,谁先算出244张牌就归谁。

3.数一数,比赛结束,牌最多者获胜。

(如4张牌不好算,收回重新出牌。)

5.课堂总结。

思考:通过本课学习有什么收获?

三、课堂检测,评价反思8分钟)

提高题

用下面4张扑克牌(Q代表12)进行加、减、乘、除运算,试试能不能算出24

 

 

 

 

1.谈话:小朋友,算24点,玩过吗?好玩吗?怎么玩的?

2.揭示课题。

师:今天,老师就和大家一起来玩“巧算24点”的游戏,比比谁的反应快,计算能力强,有信心吗?(板书课题)

1.第一关:对对碰。

1)进入第一关,我出8,你能出一个数和我碰成24吗?说说你的想法。

2)我出6呢?

3)我再出8,你能出两个数和我碰成24吗?

→引导:你发现了什么?

→小结: 是呀!只要出的两个数能凑成3,就能利用口诀:三八二十四碰成24了。

2.第二关:小小神算子。

谈话:顺利进入第二关,接下来,电脑出题,比比谁的思维敏捷。

1)第一组:736

2)第二组:359

3)第三组:234

 

 

 

3.第三关:男女生擂台赛。

谈话:小朋友们表现都很棒,现在老师可要增加难度了!敢不敢接受挑战?这儿有几组题,比一比是男生的算法多,还是女生的方法妙!准备好了吗?开始!

→小结:小朋友们真会动脑筋,团结起来力量大,想出了这么多好方法,真棒!现在我宣布,这一轮(    )队赢,把掌声送给他们。

4.第四关:小组友谊赛。

宣布比赛规则。

→总结:通过激烈的比赛,每组的冠军产生了,站起来,大家把掌声送给他们。

 

 

5.小结:小朋友,通过这节课的活动,你有什么想说的?

 

→校对学生作业,统计正确率,错误的订正。全对同学的做“提高题”。

 

 

【教后反思】

  

 

 

 

 

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