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坚守日常,在从容中行走(金宁)

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

                 坚守日常,在从容中行走

                

 班主任工作辛苦、琐碎,尤其是语文老师兼班主任,不仅要教好语文,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生得到充分发展,形成良好品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。近二十年来,在班级管理的道路上,我从懵懵懂懂、跌跌撞撞一路走来,不敢说我成熟、成功,但是我想说班主任管理,让我学会了淡定,学会了从容。
  学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

一、具体要求,指导到位
  如今的孩子都不太会注重细节,经常会有听不懂话的时候,我的工作中经常遇到这样的问题,为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂我的要求并出色完成任务呢?
  我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如收作业,我通过观察发现,小组长收本子时,经常会把作业本混淆,还往往收不齐,所以我集中进行辅导,让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,再教组长怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,谁没有上交就一目了然了,这样一来,便于批改,也便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,我还规定了固定的时间,这样既保证了早读的质量,省时又省力。同样的道理,大扫除、擦黑板、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。现在,班级日常管理的各项工作经过我的具体要求和指导,如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,学生都能组织到位,管理效果也特别好。
 二、及时表扬,延迟批评

记得二年级时,孩子小,事儿多,一上课就“告状”。既耽误时间,又会使学生因为批评,情绪低落,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:
  1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。
  2、延迟批评,我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。
  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。

三、大胆放手,培养能力

  班主任的工作是繁重的,是琐碎的,力不从心、精力有限是我们经常有的感觉,这种情况下,我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。

  班里的卫生最初是我亲自去检查的,但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及,后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准,并要求他们每天对各组值日情况进行打分,纳入各组日常量化。并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后,检查小组组员非常认真检查,而各值日组也重视起来,打扫的仔细多了,因为这量化关系到学期末的明星小组的评选。就这样,我们班的卫生状况得到巨大飞跃。

另外,教室里和走廊的窗户还有灯我也安排了专人去关,图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。总之,班里每个同学,都有自己负责的任务,而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚,总之,我努力做到调动每个孩子的积极性,来帮助我进行班级管理,让班级各项工作得以顺利进行。

四、关爱学生,一视同仁

  都说爱是无法平均分给每个人的,但是作为班主任,对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子,但是察觉时一定要及时调整,及时送出关爱。

小沈同学的父母很早就离异了,妈妈是开中介的,平日里较忙,无暇顾及孩子,就交由姥姥带,因为隔代的缘故,养成了娃任性,不懂规矩,自私的坏毛病,到哪里都惹人嫌,遭人厌。

教他这么久,座位调整了好几次,他所到之处,从无宁日,是我们班大名鼎鼎的调皮蛋。他特别喜欢招惹同学,在别人不经意时会突然给上一拳,他特别喜欢在四下安静时来声尖叫,把自习的同学吓坏,他特别喜欢在课间惹事生非,就算你躲得远远的,可他仍有本事把你气得咬牙切齿。他的学习更让人头痛,每次练习几乎都要空好几处,作文从来都是只字片语,成绩几乎次次垫底。

一身臭毛病的他一度受到了我的冷落,我也听之任之。但时间长了,忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了,我是老师,而且是班主任,必须得让他有所进步,让他认清在班级里也可以实现自我价值。

于是我开始跟他谈话,开始要求他从每天改掉一个缺点,从认真上好每一节课,从发挥自己的劳动强项,从助人为乐做起,就这样一天天地,他能把班里的粉笔槽擦干净了,垃圾箱周围地面清理干净了,主动帮助别人了,遇到不懂的地方也知道请教老师了,……当然有时候,他还是会犯些小错,但我也绝不会得过且过,有时我会声色俱厉、严厉批评,有时我会苦口婆心、晓之以情。如今开学到现在,他的行为举止正常多了,学习主动性也增强了。

不管是哪个孩子,我都尽力做到一视同仁,尽量让每个孩子感受到我对他们的爱,我希望他们进步,期待他们提高。
 五、家校合力,共促成长
  每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫徐铭成的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲总是走神,小动作特别多,孩子在第二单元练习还有两天的时候,我发现他听讲特别认真,就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢我对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,以后的几天里,他上课特别认真,,家作完成的进步也特别大,平日里孩子的周记都是不太入眼的那种,但那个双休日,孩子的作文写得特别精彩,字迹清秀,叙述生动,一看就知道得到了家长的帮助和辅导,看来把表扬作为与家长联系和沟通的一种方式也是很重要,很有效的。

“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。自担任班主任起,我就深深地记住了这句话.接手现在这个班级一晃也已一年半载,良好的班风也已形成,有时候班里遇上一些琐事,真想随便糊弄糊弄过去就算了。可是每次自己总是放心不下,因为我深知所肩负的责任。只要有了高度的责任心,就一定能把班级管理好,营造和谐的学习生活环境,得到学生的拥护和爱戴。

有人说:“教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼,他便生活在地狱中”,细细想来,值得我们反思,改变自己做一个快乐的天使吧。没法改变的是我们的生活环境,就让我们改变自己的生活态度,带上放大镜,尽情地发现孩子们的优点,把他们当做一个个快乐的小天使,让我们在神圣的教育殿堂里快乐地生活!

 

 

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