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我眼中的数学与数学学习(卞月红)

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

我眼中的数学与数学学习

 卞月红

小的时候,以为数学就是简单的12345,上学了,数学的概念渐渐丰富起来,开始和生活息息相关,渐渐的,数学越来越难,除了加减乘除,还有图形、时间,重量,方向,再大些,知道了数学要在三维坐标系中解决各种问题,有根号指数函数幂数等,然后也听说量子,微积分等等很多说不上来的名称,当然数学还包括各种推理、逻辑、思想、方法等,最后发现数学原来包罗万象,无穷无尽。

百度了数学家对数学的定义,它是研究数量结构变化空间以及信息概念的一门学科。

数学,这样一门高深的学科,科学,以我的知识水平无法了解其深奥。那么,我们小学生学习些什么?怎样去学?是值得我们思考的。小学阶段,我觉得,除了学习这门学科最基础的知识概念和基本解题技能,为后续学习作好准备以外,重要的应该还有要形成理性的思维之光,用数学眼光和思维的方式看问题,看世界。所以让孩子爱上数学,学好数学,用好数学,是每个数学老师的使命吧!

 

爱上数学,必然兴趣第一,学好任何一门学科,兴趣至关重要,枯燥的数学运算、概念学习更是需要兴趣的激发和培养,我们每个老师会用各种方法手段来激发孩子的学校兴趣,从课堂的表扬,小星星的奖励,积分卡的累计,免作业卡 的使用等,激发的都是孩子学数学的兴趣,但除了这些外在条件刺激下的兴趣,如果能让孩子感受到数学知识本身蕴藏的有趣规律和内在魅力,图:尝试到自我探究的成功和喜悦,激发学习的内驱力,那学好数学就容易多了。

学习数学,要给孩子亲自实践的机会。

有一句富有哲理的话:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了”,用在我们孩子的学习上非常恰当, 理解是学习数学至关重要的一种能力,一个孩子亲自参与和实践了,才能印象深刻,乃至内化为自己的方法,达到真正懂了,学习效果可想而知,所以我们数学课涉及的知识,尽量让学生参与和操作,尤其现在的教学内容,远离孩子生活的挺多,不管是低年级的  还是高年级的,学习起来有点困难,有些是在强行记忆。这些知识,纸上谈兵的再精彩,也会让孩子晕头晕脑,涉及到这类知识的学习,要让孩子多参与活动,如最近学习长度单位分米和毫米,孩子没有生活经验,让他们进填写单位名称时,真的很无语,铅笔14毫米,课桌75分米,小红每分钟跑50厘米等等,孩子就像在猜谜语一样乱填,无论你怎么讲,有些孩子就是不知道自己错在哪?所以,这两个星期,每天让孩子回家用尺去量家里的一些物体,量长的,短的,每天交流自己晚上量了什么物体,大概多长,在测量中,将长度单位的表象深深印记在脑海中,也慢慢理解4个长度单位的区别了。比如理解同一段距离,步数越多,跨的步子越大,我总会让孩子在教室了走几遍,有体会了,就理解了,所以数学课上,小朋友最喜欢我喊他们来演题目中的小红小明,每道题让小朋友亲自演一遍,理解其中的关系,再做一遍,这样理解起来就容易多了。

 

学习数学要有质疑精神

11=

问一年级的孩子,他们会毫不犹豫的告诉你等于2,如果去问一个六年级的孩子,也许有部分孩子会犹豫着是不是该说2 ,如果去问一个大学生,答案也许更玄了。

一个简单的问题,是什么让原本单纯的孩子变得犹豫不决?有人批判说,是我们平时教学时有太多的问题陷阱,太多的拐弯抹角,吞噬了学生那颗单纯的心,让孩子有了防备和怀疑。那反过来想,我们的孩子随着学习的深入,知识的积累,方法的多样,是不是变得敢于怀疑敢于质疑了呢?

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

数学学习是一个不断设疑解疑的过程,在平时的学习中,多追问几个为什么,鼓励孩子大胆说出自己的想法,重视孩子提出的问题,孩子的思考会更全面。

 

数学学习是个奇妙的过程,也有很多值得我们研究的地方,在平时课堂中不断的去中发现,去思考,会让孩子的数学学习更加丰盈。

 

 

 

 

 

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