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英语童谣唱起来(毛晓霞)

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

英语童谣唱起来

无意间的发现

在学校的每一天,都耳濡目染着阅读重要性的熏陶,所以对于豆,我把握着每一个能够对孩子阅读的日子。看着教室里的孩子都有一本《日有所诵》在读着,但看着有些诗对于一个小孩来说,背了,却不知其意,让我为难,我给诵读什么呢?向语文老师了解吧!热心的张老师向我推荐了一些书,还送了我一套幼儿阅读的《日有所诵》。这套书里收集的都是童谣儿歌,诗意而温润的童谣格外吸引豆,某一日,豆突然从一数到了五,是童谣《五指歌》的功劳。生活中,豆的嘴里时常会冒出一个我们不曾教过的词,有很多来自于童谣儿歌。

我想:我们正在起步学习英语的孩子正如一个学语的幼儿吗? 我们可以把儿童母语的学习模式,迁移到儿童的英语学习中来,我们也需要给孩子必要的英语阅读,简单地说,就是用心而出声地朗读,读经典的童谣。

发现是教育的开始,我用发现“美”的目光观察,体验着孩子的成长历程, 捕捉孩子内在的潜能,挖掘其中的教育内涵。

 

的活

生活中的这一点发现让我有了尝试的冲动。接着就是选材,译林教材里的课文,是我们用来教学语言知识的,为了拓展语言知识,我选择了贴近教材的经典童谣,让学生通过学习经典实用的英语句子,拓展词汇,并能在诵读中了解西方文化培养英语语感。三年级下册的《on the farm》一课开始学习动物类单词,书中只有四个单词:cow, pig, chickenduck,其实孩子对于dog, cat等单词早有耳闻,我想在这里可以补充更多的孩子们感兴趣的单词,我推荐了《Brown bear, brown bear, what do you see?》,这首歌谣出自一本经典绘本,我把绘本带到教室,通过实物投影展示给孩子们看,第一页,小棕熊登场了他看到一只红色的小鸟振翅欲飞。从小鸟的眼中,我们看到了一只黄色的鸭子,顾盼之间,鸭子又看到了一匹蓝色的马;随着翻页,绿色的青蛙、紫色的小猫、白色的小狗、黑色的绵羊......等动物都一一上场,最后连读书的小朋友也一跃成为书中的主角,那么他们又看到了什么呢?当然是所有的曾经出现过的动物。书的最后一页,让所有的小动物都登场谢幕。这首童谣我没有一句一句地给孩子教读,我是在晨诵或午读时间给孩子朗读,没有解释,因为图画已经足以说明了文字内容,一个星期后,这些具有韵律感的文字,孩子们就可以琅琅上口地朗读了。(视频播放)如此节奏明快、意象清新的童谣中的颜色单词给动物披上了华丽的外衣,读时,在孩子的大脑中就会呈现出一个个鲜活的生命,此时,文字活了,活在了大自然中,印在了孩子们的心中。

   

教室内外的说唱

童年是快乐的,是游戏的,如果说我们在诵读歌谣时,总是一桌一椅地在教室里坐着,也许会泯灭了孩子们的生机活力,因为灵活多样的形式,学生感兴趣的方法,才能让歌谣具有持续的生命力,才能实现“趣能双赢”。歌谣《This is the way》呈现了wash our face, brush our teeth, comb our hair, put on our clothes的动作,吟唱时配上夸张的动作和丰富的表情,学生乐于接受。有时,我还把课堂搬到了室外,草地上,走廊里,我们可以尽情表演。歌谣《Follow me》、《Walking, walking》等汇集了很多动作,教室里空间太小,我们就在室外唱起来,动起来,我们一起伸手、弯腰、向左转、向右转,一起蹦蹦跳跳,孩子们的脸上溢满欢乐。

在孩子们大量吟唱歌谣后,我放手让孩子们学习创编自己喜爱的儿歌,孩子们的思想火花一下子被点燃了,他们的作品让我惊叹不已:Mother’s love/Mother’s love is the sea./I’m a sailboat./Sailing and sailing, but no end./Mother’s love is the sky./I’m a cloud./Flying and flying, but no end./Mother’s love is the globe(地球仪)./I’m an ant./Crawling and crawling, but no end. 儿歌的创编增强了孩子们的想象力和创造力,加速了他们对新知识的理解和掌握,从而提高了学习的积极性和主动性。

    孩子的生活是五彩的,童谣把儿童世界有趣的形象用平稳的音韵和清新的语言浸润孩子的生命,滋养孩子的心灵,培养了孩子的阅读兴趣。童谣,让孩子们唱起来,让孩子们的心灵飞扬起来。

     是老师,我们需要用“魔镜”般的眼睛观察生活,享受教育。在教育的征途上,让我们带着一双善于发现的眼睛,心手相牵,彼此温暖,为着我们神圣而伟大的使命,共同教而快乐着吧…

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