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小数加法和减法(陈丹)

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

小数加法和减法(2)

 

教学内容

五(上)第49—50页例2,试一试,练一练,练习八4—6

课型

新授

施教日期

2019年  月  日

星期

教学目标

1.结合现实情境,理解和掌握被减数小数部分的位数少于减数时的计算方法,能正确计算。

2.培养学生积极探索、乐意交流、认真计算、验算的好习惯。

教学重点教学难点

重点:探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。

难点:探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。

教学资源

学情分析:学生已经掌握了一位小数加减法的口算方法,小数的意义和性质,上一课又学习了简单的小数加、减法的笔算方法,这些都是本课学习的知识经验。

教材分析:本教学内容重点探索“被减数小数部分的位数比减数少”的小数减法,是学生学习小数加减法的难点。教材分两个层次安排活动:首先是探索算法,其次是验证结果,由此得出计算方法。

学程预设

导航策略

修改调整

 

预设:小数点对齐,相同数位相加减。

 

 

导学单(时间:5分钟)

1.根据问题列出算式,尝试用竖式解答。

2. 思考:被减数的百分位上可以看作几,这样想的依据是什么?

3.小数加减法的验算方法与整数相同,试着验算例2。

 

预设:验算小数减法,可以想差+减数是否等于被减数。

 

 

一、启动学习(2分钟)

1.3+2.3=   8.2+1.3= 4.7-0.5=   5.4+0.5=

2.5-2.1=   6.9-6.5= 4.5+2.5= 8.37-2.17=

选择一道加法,一道减法请学生说说你是怎么算的?

 

二、自学例2(13分钟)

1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。

2.学生围绕导学单进行自主学习。

3.小组交流。

交流内容

(1)竖式计算时遇到什么问题?你是怎么解决的?

(2)这样想的依据是什么?

(3)怎么验算小数减法?

4.全班交流

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,适当点评。

 

三、巩固练习(15分钟)

(一)基础练习。

1.第49页试一试。

减数是两位小数,被减数也要看作两位小数,先在8的后面添上小数点,再添两个0,变成8.00。

2.第49页练一练。

(二)专项练习

1. 练习八第5题完成加法中的最后一题,第二行全部,并验算。

强调:当被减数的百分位上不够减时,不能倒过来用减数减被减数,得数的0和小数点不能漏写,退位减法不要忘了减1。

(三)改错练习

1. 练习八第4题。

 

(四)创编练习。

1.长颈鹿的身高是6米,一只大猩猩身高是1.65米,一只大象的身高是4.26米。

根据以上信息提出一个用减法解答的问题,并解答。

2. 小马虎在计算1.39加上一个一位小数时,由于错误地把数的末尾对齐,结果得到1.84。正确的得数应是多少?

点拨:将错就错,用错误的结果减正确的加数,得到错误的加数。末尾对齐就是把一位小数看作两位小数,扩大10倍,得到正确的加数。

 

四、课堂总结(2分钟)

   今天学了什么内容?你对小数加减法计算有哪些认识?还有哪些体会?

 

五、课堂作业。(8分钟)

1.《补充习题》第37页。

2.提高题:8.65加一个一位小数时,把加号看成了减号结果得到了4.27,正确得数是(   )。

 

 

 

板书设计

                       

小数加减法(2)

 

                     3   .   4     当被减数末尾没有数字减时,

                 —  2   .   6  5  可以看作0来计算。

                     0   .   7  5

 

 

作业设计

家作:

1.《课课练》第43页。

2.每日一题。

 

 

 

 

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