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狐狸分奶酪(翟佳雨)

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

22.狐狸分奶酪

第一课时

翟佳雨

一、导入新课

1. 猜谜语:乍看像狼不是狼,三角脸儿身瘦长,性情狡猾疑心重,毛色棕黄尾巴长。(板贴画)

2. 你们了解它吗?(指名回答)今天啊,狐狸外出散步的时候,闻到一股浓浓的香甜味,看,原来是——(出示奶酪图片)它今天啊就要去分奶酪了。补充课题(相机教学“奶”字:女字旁在写的时候,撇点的撇要直,形偏瘦。)(齐读课题)

3. 看了这个题目,你有什么想问的吗?相信你们听老师讲完这个故事,就能解决这些问题了。听读,用手指。(师范读课文)

 

二、初读课文

1. 故事听完了,你知道我们的主人公除了狐狸,还有谁吗?(板贴画)课文中呀,还把熊哥哥和熊弟弟合称为“小哥儿俩”呢!(出示词语,相机教学“俩”字。)

俩:咧嘴读,区别“两”和“俩”,两表示数量;看字形,猜字义:俩表示两个。举一反三:父亲和儿子合称为(父子俩)

          母亲和女儿(母女俩)

          姐姐和妹妹(姐妹俩)

          两个苹果(俩苹果)

2.他们发生了什么事情呀?(出示第一自然段,指名读)本来捡到奶酪是件特别高兴的事,可是因为分配问题呀,小哥儿俩就——(引读:拌起嘴来)(闪红:拌,放大“拌嘴”)一起读这个词,拌嘴就是说他们在?(吵架)(相机教学“吵”字:根据字形猜字义,用嘴巴吵架,所以是口字旁,写的时候注意形小偏上让右部。)

小哥儿俩捡到奶酪啊,不知道该怎么分,就吵起来了,他们争吵的时候,会吵些什么呢?(同桌分角色表演)他们这样一来一往,你不让我,我不让你的争吵就叫“拌嘴”。(板书“拌嘴”)

3.这激烈的争吵声引来了肚子正咕咕直叫的狐狸。(出示第二自然段)他对着吵得不可开交的熊哥儿俩问道(出示第三自然段,指名读)

狐狸真的不知道它们在吵什么吗?它其实是想来?(指名说,指导读出它假装热心、好奇,实则心里打着鬼主意)

4. 听到狐狸如此热心的询问,熊弟弟连忙说出自己的困难(出示并指名读第四自然段)这又大又甜的奶酪,你想吃却不知道怎么分,小熊,你此时是什么样的心情啊?(指名读、齐读)

5. 狡猾的狐狸一听,嘴角立马露出邪魅的笑容(出示图片)它可能在想?所以它一边不怀好意地笑着,一边对熊哥儿俩说(出示第五自然段,并引读)看看这句话,为什么是“!”呢?他心里可着急了,想赶紧帮它们分,可以听听老师怎么读的。(指名读、齐读)

6.还没等小熊同意呢,它就把奶酪拿过来掰成了两半(出示视频)小熊,小熊,现在奶酪分好了,你有什么想法吗?

一边大,一边小,就是说分得不匀。(板书:分得不匀)(出示字卡:匀)难怪小熊哥俩都——“嚷”着。(出示“嚷”字卡并认读)它们在嚷什么呀?(出示第6自然段,指名读)“嚷”字里有三张口,那声音该有多大,他们该有多气呀!谁再来试试?

7.看到小熊气急败坏的样子,狐狸赶紧仔细瞧了瞧掰开的奶酪,(相机教学“仔”:形声字,单人旁加子,还读仔)眼珠子滴溜溜地转了一圈,佯装抱歉地说(出示第七自然段并引读)它是一不小心才把奶酪分得一边大,一边小吗?那它为什么要这么分呢?

8.狐狸越想越开心,越想越得意,说着便在大的这半块上咬了一口(相机教学“咬”字,与“吵”字在写的时候有异曲同工之处。)

9.这一口咬下去可不得了,奶酪又变小了,两只小熊又着急地嚷了起来(出示第八自然段并引读)这次“嚷”和前一次“嚷”,有什么区别吗?(更急了,再被狐狸咬下去,奶酪就没了!)

10.尝到奶酪甜味后的狐狸,现在哪里还听得进小熊哥俩的抱怨,只见狐狸在(出示第九自然段,并引读)(板书:一点儿也没剩)看看红色的字,猜猜小熊的心里在想什么?

11.看着奶酪一点一点被吃完,狐狸手上空空如也,小熊哥俩气得一边跺脚,一边说(出示第十自然段,指导读,注意看看这个标点)小熊真的觉得狐狸会分奶酪吗?那它说这句话的意思其实是?(你一点儿也不会分!)为什么这么说呀?因为(引读:整块奶酪都被你吃光了!)这里有两个“!”,可以看出小熊当时的心情非常生气、暴跳如雷。

12.可是狐狸啊,却很自信,它认为自己分得可公平了。(相机教学“公”字:口诀:撇低,捺高,留小口,遮住下面的撇折点。)所以啊,它说这句话的时候可骄傲了(出示:小熊,我分得可公平啦!)它说这句话可不是没有理由的,我们一起来听听(出示视频)现在你知道为什么了吗?因为它觉得(出示:你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。)这就是狡猾的狐狸所认为的公平,天真的小熊哥俩就这样把奶酪送进了狐狸的肚子,它们只能灰溜溜地回家了。

 

三、生字教学

1. “分奶酪”游戏检查二类字

A.     

B.     

C.   便      

D. 小哥儿俩    大一点儿

2.课文都会读了,故事也了解了,不知道生字写得怎么样。把“奶、吵、仔、咬、公”分别描一写一。

生评价、师评价并修改。

 

 

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