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盼(第二课时)方海娟

[日期:2020-02-20] 来源:  作者: [字体: ]

16.盼

第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.抓重点词句,感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

3.学习本课能抓住文章的中心,感受作者在围绕一个意思表达时,如何将一个重要的部分写详细、写具体,给读者留下深刻印象的。

4.感悟“我”的情感变化,体会童年生活的美好与作者对童年生活的眷恋和回味

【教学重难点】

抓重点词句,感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。学习本课能抓住文章的中心,感受作者在围绕一个意思表达时,如何将一个重要的部分写详细、写具体,给读者留下深刻印象的。

【教学过程】

 

学程一 复习巩固,导入新课

1.同学们,这节课,我们继续学习第16课——《盼》。

2.上一课,我们已经感受到了蕾蕾盼穿雨衣的迫切心情。后来呢,她真的穿上了雨衣,非常快乐。但她在穿上雨衣之前,其实是经历了一番波折的。让我们先来聚焦课文5-15自然段。

 

学程二 研读文本,体验情感 

一、聚焦5-15自然段

1.任务驱动:

 

 

 

 

 

 

 

2.交流。

3.这段对话写得好,一个非常重要的原因就是对话内容来回起伏,有波折。除了对话内容写得好,提示语中还有了一些动作,有了一些神态表情,人物的心理活动,它们是融合在一块儿的。

4.读好对话。

 

二、聚焦3、4、16、17自然段

1.其实,蕾蕾“盼出门”的心情我们不仅仅通过这段对话能感受到,你还能从哪里感受到“盼”的心情,读读3、4、16、17找一找。

 

 

 

 

 

 

 

2.说说你的发现。

聚焦:环境描写

3小节:可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。

安安静静的是雨衣,安安静静的是盒子,最不安静的是什么?(是我的盼望下雨心情)。

4小节:有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色

小杨树“嘻嘻地笑”——终于盼来了雨,高兴。

没有直接写自己怎么盼,但是从侧面让我们感受到了他的盼望。

16小节:吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。

说雨“逗引我”,其实是因为我盼出门。

17小节:我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。

环境描写是为了凸显雨点打在雨衣上的美好。

4,你看,这些景物的描写,还是为了聚焦一个字——盼。这就是围绕中心意思写。

 

学程三  读写结合,学有所获   

1.像课文中,围绕“盼”,孩子向妈妈央求着要出门的情景,我们生活中是不是也有很多?你求过妈妈吗?你求过爸爸吗?你央求过谁啊?除了求着要出门,还求过什么?求成功了吗?接下来,就让我们写一写 

2.学生练写。

3.交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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